| تدریس مشترک، رویکردی نوین به تدریس |
| کد مقاله : 1274-HMA |
| نویسندگان |
|
سیده یلدا موسوی بهبید *1، عصمت مطهرنژاد2، شهناز درویشی3 1دانشگاه فرهنگیان پردیس فاطمه زهرا (س) 2عضو هیئت علمی. گروه علوم تربیتی. دانشگاه فرهنگیان خوزستان. اهواز 3آموزش و پرورش ناحیه 2 اهواز |
| چکیده مقاله |
| با پیشرفت فنّاوری و به دنبال آن ارتقای سطح دانش غیررسمی، به روش‌های تدریس نوین به‌منظور بازدهی و بهره‌وری هرچه‌تمام‌تر فرایند آموزش در مدارس نیاز است. لذا نگارندگان تصمیم به ارائه مطالعه حاضر باهدف آشنایی با شیوه نوین تدریس، تدریس مشترک و نمایان کردن میزان اثربخشی این شیوه تدریس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و میزان بازدهی فرایند تدریس گرفته اند. تدریس مشترک، مربیگری یا تدریس بر پایه تقسیم‌کار، غالباً مابین دو معلم است؛ که مشترکاً درکلاسی واحد مشغول به تدریس‌اند و در تصمیم‌گیری، سازمان‌دهی، آموزش و ارزیابی در گروه دانش آموزان اشتراک دارند؛ این شیوه بر پایه تحقیقات انجام‌شده داخلی و خارجی تأثیر بسزایی در موفقیت تحصیلی دانش آموزان دارد. در این مقاله به روش کتابخانه‌ای به بررسی شیوه تدریس مشترک پرداخته‌شده است و نتایج حاصله با نتایج تحقیقات ماقبل همسو است. در مقاله حاضر سعی بر آن است که موجبات آشنایی و علاقه‌مندی دانشجو معلمان به این شیوه تدریس فراهم گردد و در آینده‌ای نه‌چندان دور دانشجو معلمان، شیوه تدریس مشترک را در مدارس به‌کارگیرند. لازم به ذکر است تحقیق حاضر بر اساس هدف از نوع تحقیقات کاربردی است. |
| کلیدواژه ها |
| تدریس مشترک، روش تدریس نوین، مدرسه، پیشرفت تحصیلی، بازدهی فرایند آموزش |
| وضعیت: پذیرفته شده |